Терапия сенсорной интеграции была введена в 1960 году Джин Эйрс, трудотерапевтом. Когда Джин Эйрес росла, у нее были трудности с сенсорным вводом в повседневной жизни, и эти трудности отрицательно сказывались на ее обучении, как и на ее сверстниках. Из-за этих трудностей в детстве Эйрес начал работать в этой области, чтобы понять таких людей, как он сам, у которых есть недостатки в повседневных жизненных навыках.

Мы используем наши чувства, чтобы осознавать мир, в котором мы живем каждый день, реагировать на события, происходящие вокруг нас, учиться, взаимодействовать со всем и всеми вокруг нас. Чувства, которые позволяют нам делать все это; Оно классифицируется как зрение, слух, осязание, вкус, обоняние, чувство равновесия и движения (вестибулярное чувство) и чувство мышц и суставов (проприоцепция). Наше чувство равновесия и движения позволяет нам знать, где мы находимся в пространстве и где находится наша голова относительно гравитации, в то время как наше чувство мышц и суставов позволяет нам знать, какую силу мы прилагаем и где находятся части нашего тела по отношению к гравитации. наше тело. Все эти чувства предоставляют нам информацию о собственном теле и окружающей среде. Этот процесс, в котором наш мозг организует и интерпретирует поступающую сенсорную информацию, называется сенсорной интеграцией.

У большинства людей сенсорная интеграция развивается через типичные детские переживания. Благодаря сенсорным переживаниям в детстве развивается способность получать, интерпретировать, использовать и создавать соответствующие реакции. Например, дети получают знания о положении своего тела в пространстве посредством таких действий, как бег, качание на качелях, катание и скатывание с горки. Полученная информация позволяет им легче и надежнее исследовать мир. Например; переход улицы, по которой автомобили проезжают безопасно. Однако у некоторых детей способность организовывать сенсорную информацию может не развиваться должным образом. И в результате могут возникнуть трудности в повседневной жизни, такой как игра, одевание, прием пищи и сохранение спокойствия. Это свидетельствует о том, что у ребенка проблемы с сенсорной интеграцией. Эту проблему часто называют расстройством сенсорной интеграции или расстройством сенсорной обработки. 

Общие Сенсорные Проблемы

Одна или несколько из вышеперечисленных проблем могут наблюдаться у детей с нарушением сенсорной обработки (нарушение сенсорной интеграции). Нарушения сенсорной интеграции; Наблюдается у детей с типичными функциональными возможностями, расстройствами аутистического спектра, детским церебральным параличом, синдромом Дауна, дефицитом внимания и гиперактивностью, трудностями в обучении и другими неврологическими состояниями. Нарушения сенсорной интеграции наблюдаются у каждого ребенка по-разному в зависимости от их особенностей и выраженности. Эрготерапевты стремятся предоставить детям различные сенсорные переживания, оценивая ребенка и окружающую среду в правильной гармонии с терапией сенсорной интеграции. Терапия индивидуализируется трудотерапевтами для удовлетворения особых интересов и потребностей ребенка в процессе развития.